Intelligenza e costruzione della conoscenza
Per Piaget, l’intelligenza è una forma di adattamento all’ambiente. La conoscenza non viene semplicemente ricevuta: il bambino la costruisce attivamente attraverso l’azione e l’interazione con gli oggetti. Questa prospettiva è detta costruttivismo.
- Con l’assimilazione, una situazione nuova viene affrontata usando uno schema già posseduto.
- Con l’accomodamento, lo schema viene modificato quando non è adeguato alla situazione.
Lo sviluppo comporta un equilibrio continuo tra questi due processi.
Gli stadi dello sviluppo cognitivo
Nel modello di Piaget si distinguono quattro stadi in successione. Nello stadio senso-motorio (0-2 anni) la conoscenza passa attraverso sensi e movimento; verso la fine emerge la comprensione che gli oggetti esistono anche quando non sono visibili. Nello stadio pre-operatorio (2-7 anni) compaiono linguaggio e gioco simbolico, mentre sono presenti egocentrismo e difficoltà a valutare la conservazione delle quantità.
Nello stadio delle operazioni concrete (7-11 anni) il bambino applica la logica a situazioni concrete e comprende la reversibilità. Nelle operazioni formali (11-14 anni) diventa possibile il ragionamento astratto e ipotetico-deduttivo.
Un esempio: i bicchieri
Il travaso d’acqua mostra come l’aspetto percettivo possa influenzare il giudizio prima della comprensione della conservazione. Confrontare i livelli aiuta a distinguere il pensiero pre-operatorio da quello delle operazioni concrete.